小学生性教育

　　把握好小学生性知识教育的尺度　　

　　生殖器官由哪些构成、月经是怎么回事……这学期下发给武汉市小学生的《生命安全教育》书，图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行了详细介绍。“我瞅了一眼，吓了一跳。这么大尺度地在小学谈性教育还是第一次”，一位班主任说。

　　把如此尺度的性教育教材发给小学生使用，引发各界的关注和言论自是不足为奇。

　　当前，小学生的性教育相对缺乏是不争的事实。一方面，学校、老师、家长均对“性”讳莫如深，面对孩子关于“我从哪里来”的问题，要么欺骗、要么逃避、要么蒙混过关；另一方面，又缺少适合小学生年龄层次的性教育教材，性教育多被安排在初中、高中的生理卫生课程中，而且十分浅显。有调查显示，小学生对所需了解的性知识相当匮乏，近70%的学生不知道“月经”、“遗精”是何事，大部分孩子不知道“女孩来月经、男孩有遗精就有了生育功能”。不少经常在中学和大学开办性教育讲座的专家表示，他们“不敢”在小学做这方面的讲座，怕家长不买账。

　　但不可回避的是，没有接受学校正规、健康的性教育，并不等于小学生对性不好奇。即便一些孩子生理上还没有出现明显的变化，性心理上却早已觉醒，进而对性方面的知识充满了强烈的好奇。在这种情况下，如果他们不能从正规的、权威的渠道了解性知识，接受性教育，那么必然会通过网络、不健康书籍来满足自己对性知识的兴趣与需求。而这个过程，往往是充满风险的。

　　那么，我们为什么不主动出击，通过性教育课程，让他们认识到关于性的真相，关于生命的意义，并且建立积极、健康、正确的性观念、生命观念呢？正因如此，武汉市小学生性教育教材的发放具有积极的示范意义。

　　当然了，也不是说这套性教育教材就完美无缺，或者说有了这套教材就万事大吉了。关键还是要充分利用，不能只发教材不上课，全靠学生“自学”，那样效果自然好不到哪里去。另外，既然大家的反应这么大，是不是内容编排上、语言表述上有过的地方？是否需要在以后修订的时候进行改进？性教育是一个长期的教育过程，不可能一步到位，也不是一部教材能解决的。我们所要做的就是要不断修改完善，让孩子们的身心健康成长。